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实现中国MBA教育的可持续发展
一、存在的问题和面临的挑战 1、目前采用的工商管理教材大部分都是清一色的泊来品，既使是国内编写的，从理论观点到案例分析都与西方教科书如出一辙。照搬西方管理教育理论和模式培养不出中国的企业家，哈佛式案例并不能成为中国企业的救世主。诚然，我们要认真学习西方的一些先进的有益的理论和经验，尤其是在全球一体化发展日益深入的今天，更要在不断学习国外先进的东西的同时适应国际各种规则，并成为国际新体系中的合格一员。但是，由于中国与外国的社会制度不同，所处的发展阶段也有很大差距，尤其是我国正处在转型的社会发展时期，出现了国际上和我国历史上从来没有的全新经济时期，用传统的经济学已很难解释中国当前的经济现象，用一种固定的管理模式更难套用于中国的客观实际。在这种形势下，中国的管理教育急需一套适应中国文化背景和中国当前特殊历史时期的管理理念的教科书。 2、局限于系院式专家理论教学方法，很难培养出出色的企业家。管理教育本质上是一种以培养管理人才为目的的“高级职业教育”，与培养医师、会计师、律师、工程师一样，它应该是培养职业企业家的。但是，仅仅靠系院式专家理论教学的方法是很难实现的。这里的“学”，既要从书本上学，也要从实践中学。从某种意义上来说，后者更为重要，因为管理既是一门科学，又是一门艺术，而艺术是要靠长期实践练就的一种功夫。目前，我国许多高等院校教授MBA的老师，有相当一部分人从来未参加过企业运作的实践。这种从未下过水的人教游泳，又怎么能教另一个人只看书本就学会游泳呢？ 3、目前的培养和培训规模不适应日益完善的市场经济的需要。目前，中国有56所院校招收MBA学生，1997年已有33000名申请者竞争3000个MBA资格。从管理教育的规模来看，比起西方中等的国家，这一数字似乎不算小，但是对于一个经济规模如此庞大和历史上从没有这方面人才积累的国家来说，这个数字就显得微不足道了。据统计，在“95计划”期间，全国国有企业应该培训的现职和后备管理人员有80万人，随着所有制形式的多元化，非国有企业也将有一大批人员急待培训，估计有60多万人。如果以每年5万人的培训规模来计算，光培训以上两部分人员就需要30年的时间。还有一种分析认为：中国需要25万至80万的高级管理人员，而目前国内一年只能培训3000名MBA学员，据此测算，要达到上述目标，需要150年至270年。尽管上述种种分析缺乏严密的科学性，但无论怎么说，管理教育远远满足不了社会的现实需要是事实。管理人员的供需矛盾随着市场经济的不断深化和全球一体化的逐渐形成将越来越突出。 4、在管理教育中，没有很好地贯彻可持续发展的理念。这个问题主要体现在两个方面：一是对管理教育本身的可持续发展重视不够，管理教育教材的编订、选用、案例的选择、教学方法和教学模式的创新不够。这就很难避免管理教育与客观现实的脱节，从而使培养的管理人才难以胜任新的管理工作，久而久之，管理教育自身的发展必将受到严重的制约，最终影响其本身的可持续性。二是没有将社会、环境的可持续性纳入管理教育的全过程。在以往的教育中，过多地注重通过管理取行最大的经济效益，而忽视了通过培养适合企业的可持续发展的管理，实现社会、环境、经济的可持续发展。 二、管理教育应促进和保障社会、环境、经济的可持续发展 1、将环境可持续发展的理念引入管理教育，并与管理教育紧密结合，是实现环境可持续发展的重要基础。生态破坏、环境污染很大程度上是由于人类对资源的过度开发、浪费和不正确的利用造成的，要改变这一切，有赖于管理教育培养出一大批既具有实现环境可持续发展的新思维，又能够把环境可持续管理贯穿于管理全过程的高级管理者。成功的环境管理者，一方面要在一定程度上领带于各项政策的支持，同时也要充分利用管理方法和手段使政策发毂最大限度的作用，最终实现环境可持续性管理。 2、社会的可持续性与管理教育和接受管理教育者通过他们在对社会的各个阶层和具体工商业项目的成功管理，互为条件、互为促进、共同发展。一个稳定、活跃并富有创造力的社会（社区）最有助于培养高级管理人才和受管理教育者将社会可持续的管理理念运用到具体工作中去。比如，人们在项目管理的实践中，越来越认识到：通过运用社会可持续性的管理可以避免许多社会问题，不但在在建过程中减少了许多干扰和补偿成本，而且可以长久地从这种社会的可持续性中受益。当前在项目管理过程中，国家项目的社会可持续性越来越引起我们的高度重视。而要实现管理的社会持续性，就要将社会的可持续性贯穿于管理的全过程。同时，还要考虑到实现可持续管理的其他需求，如提供各种教育材料、开展开有益于与社会公众沟通的各种义务服务和义务劳动（组织清洁日活动）等。 3、经济可持续性管理目标的实现是实现社会、环境、经济可持续发展的重要保证。经济可持续性（收益性）是决定通过管理实现商业全面生存能力的根本因素。它与管理的环境可持续性和社会可持续性有本质的联系，尽管这种联系有时并不是直接的和显而易见的，但环境和社会的可持续性都自始至终地对经济的可持续性起着积极的促进作用。同时，经济的可持续性是实现环境与社会可持续性的重要保障。从某种意义上讲，只有实现了人类经济的可持续性，才能更好地实现环境和社会的可持续性。经济的可持续性是目前管理教育的重要内容，也是管理教育的一个重要目的。 三、管理教育可持续发展的实现 1、加强对受管理教育者的能才教育，开阔其视野。企业管理水平不高，是长期困扰中国经济发展的一个重大而现实的问题，也充分暴露了中国管理教育的弱点和不足。国内外的教学实践管理实践的经验和教训都告诉我们，就管理研究管理是没有出路的，也无助于对现实总是的解决。在管理教育教学中，对受教育者，要扩大其知识面、开阔其视野，要求其不但有基本管理知识，还要有哲学、美学等文理兼备的基本知识和素养。在课程的设置上不要单打一，在教学实践和实际工作中，围绕企业的决策机制、人事管理、环境与效率相关性、物流管理、社会人文背景等诸多因素全盘考虑，全面规划，系统学习。 2、专家和企业家教学相结合，课堂教学和企业实践相结合。专家，因为其自身的优势和特点使得他们站在企业管理理论的前沿，为中国的企业管理者提供了一套行之有效的管理理论。但是，他们的努力由于受到各种客观条件的制约常未能出色地完成这一职业所赋予他们的任务。作为奋斗中第一线的中国企业家，在不断的企业管理实践中，总结出了许多成功的经验和失败的教训。但作为企业家往往就管理论管理，缺乏必要的理论升华和系统的总结。 专家和企业家各自的优势和不足，要求在中国的管理教育中，既要继续发挥专家的理论优势，又要充分发挥企业家的实践优势。当然，如果既具备完善的管理理论知识又具备丰富的企业管理经验的专家学者型的企业家参与到教学和实践中，是最理楣的，而在中国目前比较缺乏此类高级管理教育专家的时候，专家和企业家共登凌晨坛，联手办学，无疑使我们看到了中国管理教育的曙光。 3、采取各种方式扩大管理教育规模，缓解供需矛盾。主要措施有以下几点：一是企业和学校联合办学。国际和国内的成功经验告诉我们：这是目前扩大管理教育规模的重要途径。一方面解决了学校资金短缺和企业师资不足的问题，另一方面又解决了教学与实践相脱离的问题。由于企业与学校联办，学员就会有更多的实践机会和更好的实践条件。摩托罗拉、爱立信等国际大公司在3年前就分别与北京大学光华管理学院和南开大学等校合作开展管理培训，海尔集团等数家国内企业也开始运作。二是国家教委要进一步扩大工商管理试点学校增加培训网点。这是最直接、最有效的方法。但一定要注意保证教学质量，防止工商管理硕士满天飞，有名无实。三是推行远程教育，充分利用广播电视、网络等教育方式，普及工商管理培训。这是未来扩大管理教育规模的一个重要途径。但目前还有一些技术性和政策性的问题没有得到解决，如用于远程教学的网络技术、降低网络教学的成本、网络学习的收费水平、网络学习如何管理、国家对这种培训的确认程度等。 |
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